POLÍTICA EDUCATIVA O POLÍTICA EN LA EDUCACIÓN

REFORMA ACTUAL

Si bien es cierto que el gobierno hace cambios en la educaccion para ser creer la sociedad que esta haciendo un buen trabajo, la realidad es otra que de esos mismos cambios logra obtener beneficios propios tal es el caso de la reforma educativa actual. ya que esta se disfrasa como una reforma laboral que envez de favorecer de favorecer la educaccion es un golpe contra los trabajadores afectando asi a una parte esencial de la piramide en la educaccion los maestros.

Muchos podran estar a fovor otos en contra, pero siendo objetivos esto no lleva a mejorar absolutamente nada hablando educativamente si no a retroceder, generando inquietudes inseguridad y artazgo.

Estamos hablando que en el presente no existe política educativa si no política en la educacional.

Yo creo que debemos tomar en cuenta que eixstan programas que ayuden a los alumnos y maestros y no favorecer solo al hambito politico.

PROGRAMA NACIONAL DE EDUCACIÓN 2001- 2006

PROGRAMA NACIONAL DE EDUCACIÓN 2001- 2006

Se acentua a la atencion de bachiderato y la formacion tecnica equivalente se consolida la educacion, y capacitacion para los adultos.

Los estudios sobre la reforma educativa en nuestro país se han incrementado considerablemente en los últimos años. En el campo de la educación inicial son escasos los trabajos que abordan esta cuestión, y los consultados hasta el momento para nuestro trabajo abordan la problemática de la reforma educativa y su impacto sobre las prácticas pedagógicas del nivel (Anselmino y Morán, 2004), cuestiones referidas a su historia (Ponce, 2006), las teorías psicológicas y pedagógicas sobre el niño en la educación inicial (Fay, Gaitán, Bauza y Belgich, 1997) y otros referidos a cuestiones didáctico-curriculares del nivel (Palomo, Pérez y Braga Menéndez, 1997; Malajovich, 2006: Harf, et al., 1996), además de la formación docente y la construcción de la identidad profesional (Spakowsky, 2006). Si bien como indicáramos anteriormente los mismos no abordan la temática específica planteada en este proyecto, constituyen antecedentes imprescindibles de consulta. En el ámbito regional existen estudios de particular relevancia, tanto en el plano teórico como en el metodológico, sobre la transformación educativa y la construcción de la identidad del docente desde su biografía profesional que constituyen un referente obligado para nuestra investigación. Estos estudios se desarrollan en el ámbito del Instituto de Ciencias de la Educación de la Facultad de Humanidades de la UNNE, en una línea de investigación sobre el nivel medio denominada: “Vida y trabajo de los profesores de enseñanza secundaria. Institución y profesión docente desde una perspectiva intercultural”, que desde el año 2003 se desarrolla bajo la dirección de la profesora Delfina Veiravé y con la participación de un equipo de profesores entre los que se encuentra el director de este proyecto 

REFORMA EDUCATIVA DE LOS 90

REFORMA EDUCATIVA DE LOS 90

La transformación educativa de los ´90 en la provincia de Santa Fe sobre la identidad del nivel inicial, su afianzamiento como institución educativa y no meramente asistencial o doméstica, con una propuesta curricular propia y una legislación específica que regule su funcionamiento; y del docente desde su biografía profesional, entendiendo la identidad profesional como un constructor, a la vez individual y colectivo, influido por: la formación y experiencia laboral, las percepciones acerca del rol del profesor y de la institución educativa, el trabajo en sus dimensiones objetivas y subjetivas y las características personales.

PLAN ONCE AÑOS DE 1959-1970

PLAN ONCE AÑOS DE 1959-1970

En el periodo de Gobierno del  PRESIDENTE ADOLFO LÓPEZ MATEOS, El Maestro Jaime Torres Bodet  con un buen enfoque,  formuló un plan nacional para mejorar la educación primaria, y sus principales metas fueron: Incorporar a la  primaria a los niños en edad escolar de 6 a 14 años que no la recibían. Establecer plazas suficientes de profesores de primaria para dar capacidad de  inscripción  anualmente a todos los niños de 6 años. Llegar a la meta del 38 % de terminación primaria  de 6 años  en el ciclo 1965-1970

PROYECTO DE EDUCACIÓN TÉCNICA DE 1915-2012

La Historia de la Educación Técnica: como en México generalmente se le denomina, hasta ahora ha sido abordada, casi en su totalidad, por cronistas de las Instituciones principales, queriendo con esto dejar testimonio de lo que han vivido. No obstante que esta es una natural inclinación del ser humano, sorprende la forma, es indispensable e invaluable para la Institución a la que pertenecen. Tal vez esta es la reacción lógica de una comunidad alejada de los ámbitos académicos históricos y que por tanto piensa que nadie más dejará testimonio, si ellos no se preocupa por hacerlo. De estos casos se tienen para la historia del Instituto Politécnico Nacional.

PROYECTO DE EDUCACIÓN SOCIALISTA 1934-1942

PROYECTO DE EDUCACIÓN SOCIALISTA 1934-1942

Este se desarrollo en e l contexto internacional del fascismo y la germanización de la segunda guerra mundial; como antecedentes se manejan la educación positivista y las ideas del Marxismo-leninismo a la par de diversas reformas sociales; esta corriente se estableció durante el gobierno de Lázaro Cárdenas